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发布时间:2018-08-25   作者:左文亮    点击:1723

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在影响国际可持续发展的诸多因素中,人力资本(定义为教育与健康因素的结合体)是其他各因素赖以发展的基础。笔者最近对120个国家利用多状态人口动态分析方法进行的人口预测充分证明了这一点。大多数关于人口变化趋势导致后果的担心事实上是对于人力资本的担心,而只有通过加强教育,提高人口质量,而非像传统上那样单纯关心人口的结构与数量,才能够解决一些长期的人口问题。

熊丙奇表示,前几年国内商学院MBA教育曾经历过初始阶段的复杂混乱,但是多数学校经过反思之后,开始重新打造自己的MBA教育品牌。“我们必须承认,现在MBA教育的质量是在提高。”

本报北京2月20日电(记者赵婀娜)国家职业教育研究院今天在北京师范大学成立,该研究院定位为:建成我国职业教育高水平有影响的科学研究与政策咨询中心、职业教育国际合作交流中心、职业教育高层次人才培养培训和推进职业教育学科建设的国家级平台,为国家经济社会发展服务,为职业教育改革和发展服务。

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负责人解读说,在强调尊重学生,维护学生权利的今天,一些地方和学校,也出现了教师,特别是班主任教师不敢管学生,不敢批评教育学生,放任学生的现象。而第十六条规定,班主任有采取适当方式,对学生进行批评教育的权利,保证和维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在坚持正面教育为主的同时,不再缩手缩脚,可以适当采取批评等方式教育和管理学生。负责人称此事顺应了素质教育的时代呼唤,符合学生学习、生活、成长的需求。

  我们现在所见到的一些辅导资料,是在“捉分”上“辅”,在对付考试上“导”,这些惰化了学生思维的“资料”让学生恶心,让有良知的教师头痛,让有远见卓识的教育专家“恐惧”,让有眼光的家长“心碎”。  高尔基说过,“学习并不等于模仿某种东西,而是掌握技巧和方法”。但是随便打开任何一个学生的书包,你都可以看到各种各样的教学辅导资料,这几乎成了当代学生书包中特有的风景。不少学生一个学科甚至备有好几本资料,有的是教师指定的,有的是家长“好心”购买的,有的是同学推荐的,总之,只要听说有用就买,教辅资料大概成了学生除学费以外花钱最多的地方。  但我们必须看到,教辅资料对教学所产生的冲击是相当大的——  有的教辅资料将本该由学生思考获得的答案写得一清二楚,许多学生喜欢买来应付教师的提问。这样的资料惰化了学生的思维,让一部分学生渐渐变得不想思考、不愿思考,长此以往,学生的思维就慢慢退化了、迟钝了;  有的教辅资料将教材一块块地肢解,美其名曰“详解”、“新解”。这样的辅导资料替代了学生对教材文本的个性化解读,长期使用,会给学生造成一种错觉,以为读书就是这样一块块地“解开”,会使学生形成对教材模式化的解读。这样的资料只能压制学生自主思考的空间,限制学生思维的方向,阻碍学生的思维活力;  有的教辅资料集中了许多难题,引得学生钻死胡同,无法走出来。这种为了突出自己的“特色”而不顾学生的特点和接受能力,盲目引导学生往难处钻、往深处挖的资料,非但没有任何价值,反而浪费了学生大量的时间和精力;  有的教辅资料东拼西凑,变换花样,故意标新立异,制造卖点,实际上是换汤不换药,让学生重复练习、重复劳动,耗时多而收效少,学生完成练习的过程实际上成了一个不断“复制”的过程。这样的资料在进一步消解学生学习兴趣方面“贡献”不小,是学生对学习心生厌烦的重要原因;  还有的辅导资料,将本来只有通过学生长期积累才能获得的能力,用一种简单便捷的方式呈现出来,简化了学生历练的过程,这种简化的结果,必然带来学生实际能力的虚化。最为典型的就是大量作文辅导资料的出现,它们通过对一批所谓的中高考满分作文的分析,为学生提供一系列写作的素材,告诉学生一些基本的写作技巧,试图在短期内快速提高学生的作文成绩。将本来需要厚积薄发、需要大量阅读、需要倾注心血和情感的作文,当成了一个可以通过“零部件”快速组装的产品……  以上种种教辅资料,不是在拓展学生的学习视野上“辅”,不是在提高学生的兴趣上“辅”,不是在帮助学生寻找学习方法上“辅”,不是在培养学生良好的学习习惯上“辅”,不是在培养学生创新能力上“辅”,不是在奠定学生的人文底子上“辅”,不是在塑造学生的人文情怀上“辅”,更不是在学生素质更大提高上“辅”;现在的“辅”是在“捉分”上“辅”,对付考试上“辅”。“导”也不是在思路上“导”,不是在形成习惯方面“导”,不是在学生动手能力方面“导”,更不是在学生多项思维方面“导”。这些急功近利的“资料”,让学生恶心,让有良知的教师头痛,让有远见卓识的教育专家“恐惧”,让有眼光的家长“心碎”。  依赖这些教辅资料,是以损害学生的长期利益为代价,以弱化学生的学习能力为代价,以固化学生的思维为代价,以损伤学生的学习兴趣和热情为代价,而获得的仅仅是当前的一点点分数而已。这样的教辅资料占据了学生几乎所有的业余时间,磨灭了学生对学习的兴趣,磨平了学生思维的棱角,已经成了学生厌学的头号杀手、制约学生发展的重要障碍。  客观地说,教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧,怕学生吃眼前亏,也怕自己吃眼前亏;让学生做吧,看着学生整天埋在题海里,自己又于心不忍。  影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多,一个是学校的评价机制,现在的许多学校只认分数不认人,美其名曰“客观评价”、“公正评价”、“量化考评”等,这样的机制逼着教师不得不让学生做资料,毕竟,通过练习可以在短期内、在一定程度上提高学生的分数;二是家长的影响,家长为了让自己的孩子在分数上“高人一等”,鼓励或者逼迫孩子做资料,家长之间相互效仿,让资料大行其道;三是有的教师对自己教学能力、教学效果信心不足,希望通过一定量的练习达到巩固提高的目的;还有相当部分教师希望通过资料减轻自己的负担,学生做了,后面又有答案,就省去了许多批阅的麻烦。  德国著名教育学家第斯多惠曾说:“凡是能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法,就是最好的方法。”如何消除教辅资料对教学的负面影响,寻找“能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法”,是我们今天必须面对的一个大问题。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

按照规定,持有本科毕业证,且有学士学位的自考生,可直接报考;持有本科毕业证,但没有学士学位的自考生,一般情况下可直接报考,但应咨询拟报考院校是否有特殊规定,确定有报考资格后再报考。大专生报考研究生,须在获得大专毕业证后经两年或两年以上,达到与大学本科生同等学力,并符合研究生招生单位的要求。即将自考本科毕业的考生,因在现场确认时未能取得本科毕业证,可以同等学力报考。但这类考生在考研复试时一般能取得本科毕业证,招生部门建议考生到所在自考办开具相关证明,待初试成绩合格进入复试后,再提交证明,出示本科毕业证书原件,看能否以本科毕业生身份复试录取。对此,各高校规定不尽相同,考生一定要先咨询报考院校研招部门。

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我校在上海市招生的思想政治教育专业和护理学专业安排在提前批次录取,并只录取有专业志愿的考生。鉴于专业培养的特殊性,录取至护理学专业的考生入学后不再实行校内转专业政策。

我最初对这篇满分作文充满期待,作者首先表达了自己的困惑:“让我怎样称呼他们?外来务工人员子女?农民子弟?亦或是农民工二代?”这种疑问同时也是一种思考,遗憾的是,接着读下去,没有惊喜,反而非常失望。文章除了文字通顺,并无太多新意,只能说是一篇不及格的高考满分作文。

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吴敬琏教授和JohnKnight教授、兄弟院校经管学院代表和校友代表分别向大会表示祝贺。离退休老教师和从教三十年的教师受到了大会表彰。我校79级校友郭向远代表79级全体校友向母校赠送了司母戊鼎,我校校友、安阳市荣祥房地产开发公司董事长兼CEO刘星歧对母校进行了捐赠。刘书记代表学校接受了捐赠。

之所以强调这些地方,是与阅读文章和英文写作模式以及历年出题思路相吻合的。英文写作以总—分和总—分—总见长,不论哪种模式,都是在文章和段落的首末蕴藏着大量的关键的信息。考生在复习时应当精读这些句子,注意其中所传递的主题思想以及作者的情感态度,并且,当有些题目无法确定选项时,考生可以考虑从这些句子当中寻找答案。

在中央政府和地方政府的努力下,农民工随迁子女接受义务教育的问题已基本解决,现在最大的问题是农民工随迁子女的高考问题。很多农民工(其实还有一些流动的城市户籍人口)都把子女接到身边接受教育包括高中教育,但按照现在政策的规定,小孩必须回户籍所在地进行高考,因为高考指标是根据户籍学生来分配的,这意味着,若农民工是跨省流动,随迁小孩回户籍所在地高考,课程衔接和适应问题很多。同时,随迁小孩回原籍参加高考,一般要提前1-2年,而且,一般情况下父母也得随之回去。自2004年实行高中课程改革以来,各省市区所选用的教材并不相同,虽然高考出题以课程标准为依归,但各省高考实行自主单独命题,这对异地考试的学生来说是不利的。

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