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发布时间:2018-08-13   作者:左移湘    点击:273

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山东省教育厅表示,规范义务教育阶段学校办学行为,按国家规定开齐开全课程,切实减轻学生过重课业负担,是深入实施素质教育的基本要求。教育厅要求各级教育行政部门公布举报电话,加大对教育违规行为的查处力度,对违反规范办学的各种行为,依据情节轻重分别给予处罚。

新华网莫斯科12月26日电(记者 卢涛 沈伯韩)中国驻俄罗斯大使刘古昌代表中国国家汉语国际推广领导小组办公室,26日在此间与俄国立人文大学校长比沃瓦尔共同签署协议,双方将合作建设俄国立人文大学孔子学院。

本报上海4月23日电 (记者姜泓冰)复旦大学近日公布了2009年本科招生方案,部分院系将开始按学科大类招生,以进一步推进通识教育,为学生发展创造更大空间。

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第二,考核目标和要求的平稳。比如文科综合的考核目标基本上是4项:获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐述事物,判断和论证问题。每一个目标又分成三个不同的层次、要求。

毋庸讳言,如今一些基本的生产劳动几乎与孩子们尤其是城市中的孩子们隔绝。北大关注劳动真是切中时弊。去年春天笔者家门口的一所小学就闹了笑话,六年级学生外出郊游,在绿油油的田野里,200多名同学统统误识韭菜为青草,油菜籽为枯草,年轻的班主任也分不清莴笋是长在地上还是埋在土里……只知盘中饭菜香,不知庄稼如何长,用于形容当前一些小学生对五谷的感性认识再确切不过。

从1982年开始,中国先后共有10人当选美国科学院外籍院士,他们分别是:华罗庚、夏鼐、谈家桢、冯德培、贾兰坡、陈竺、袁隆平、白春礼、李爱珍、张启发。

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更重要的是,有了顶天立地的境界和追求,我们才会有更加强烈的不断寻求科技创新原动力的冲动。这一原动力的来源是对科学技术各领域基础研究矢志不渝的艰苦探索。正是这一先天的缺憾,曾经并且仍然在制约着我们整体的创新的力度,制约着我们顶天立地的更大气魄。

2.报考文科体育类专业的考生,可以并只能兼报除本、专科提前录取批次外的文史类其他批次院校(专业);报考理科体育类专业的考生,可以并只能兼报除本、专科提前录取批次外的理工类其他批次院校(专业)。

去年7月23日,洋洋溺亡后,他的母亲认为,天马浴场和张父均应对孩子的死亡担责,因此向两被告索赔60余万元。

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不同的时代,有自己特定的教材:教材的变化,往往折射出时代的变迁。这本无可厚非。时代在进步,每个时期作家的作品都代表着特定时代的文明烙印,鲁迅作品不是万能的,适当撤一些篇章,并不影响鲁迅作品的精神分量,更不是将鲁迅作品全都沉入故纸堆。

  留下了7封遗书

所以大学要勇敢地站出来,告诉世界,有些东西我自己也不会。要勇敢地给自己瘦身,给自己减压,不要再干以其昏昏使人昭昭的事情了。(陈博)

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  中国的学术风气问题如今已成为了一个公共话题。近几年来,学界出现的“抄袭”、“造假”等现象,不断冲击着学术良知的“底线”。同济大学某院长就因学术造假,近日被校方解除其院长职务,“红牌”罚下。  该如何看待这些纷繁复杂的学风事件?高校人文社科学者该怎样做,才能无愧于哲学社会科学研究这一光荣而神圣的事业?  实事求是地讲,高校学风总的是端正的  “应当看到,高校的学风问题总的是好的。”北京师范大学教授王宁说,“但是,高校是培养人才的最前沿,高校教师对青年学生有最直接的影响,在这个领域没有‘小问题’。何况,有些问题已经到了不能不管的地步。”他说,近年来,不但出现了一些性质十分恶劣、后果极为严重的学术失范与道德败坏的重大案例,更为值得注意的是,在大面积的教学与研究领域里,问题的存在也一直难以遏制。抄袭行为、低水平重复、伪论题、伪数据不断产生。竟有个别人公开说:“抄袭有什么不对,千古文章一大抄,看你会抄不会抄。不会抄的受罚,会抄的得奖。”某学校进行问卷调查:“对抄袭现象怎么看?”只有30认为“绝对错误”。对失范与侵权受罚的人,不少人抱同情态度。多重抄袭、找不到源头的情况也屡屡发生。  厦门大学教授胡培兆说,就教育部门而言,实事求是地讲,人民教师队伍不愧是一支非常优秀的队伍,兢兢业业地为国家培养人才和发展科学作出了巨大贡献。高校社会科学的学风总的是端正的、健康的,从事社会科学的广大教师是我国社会科学发展研究的主力军。客观地评价,当前高校社会科学的学风有空前好的一面,也有空前坏的一面。  党的十一届三中全会以来,学术界形成了解放思想、实事求是、敢于创新的生动活泼的新局面,绝大多数人都能踏踏实实、孜孜不倦地努力探讨,出了许多优秀成果。但是,也有那么一些没有真才实学、缺乏创新实力,而又利欲熏心、硬要滥竽其间的人,不择手段地弄虚作假、沽名钓誉,于是就不时出现一些学术失范的丑闻。虽然人数不多,邪不压正,但影响很坏,不利于学术的健康发展和人才培养,使国家事业和社会进步招致一定的损失。所以不能放任不问。  在学术工作中,质量是至高无上的  据了解,两院外籍院士何毓琦曾给宋健同志写信,指出中国学术失范的原因。他认为首先是现行奖励体制过于依赖“学术成就”的数量。他说:“从进行评判的官员的角度来看,这是可以理解的。定量的指标(比如发表论文的数量)——是非常容易判断的。而另一方面,对质量的衡量则是比较深奥的,需要专业的知识和深入的理解。但是在学术工作中,质量恰恰才是至高无上的。人们无法凭字数来评价一首唐诗的美妙。”  吉林大学教授孙正聿认为,学术界的学风问题,主要表现在学者偏离学术、学术缺失规范和学术资源配置不合理这三个方面。  一是学者偏离学术。学术是科学、理性和真理的象征,也是自由、理想和崇高的象征,而学者则是学术的人格化。然而,在市场化的过程中,一些学者不以学术为本,而是以学术为末;不以学者的生活方式为荣,而以学者的生活方式为耻。不是潜心于学术研究,而是在学术上投机取巧,以至于弄虚作假、沽名钓誉,从而损害了学者和学术的形象和声誉。《红楼梦》里说,“假作真时真亦假”,部分学者对学术的偏离,造成公众对学者群体和学术研究的信任危机。  二是学术缺失规范。中国的“学术规范化”,是与中国的“学界学术化”和“学界规范化”同步的。学术规范的缺失,首先是学界本身尚未学术化和规范化,其次还在于学术批评的匮乏与无效。尤其应当引起重视的是,有的所谓学术批评变成了人身攻击,而真正的研究成果却得不到应有的承认。仅举一例:我国学者的论著中有多少人引证我国学者的论著?这不仅关系到对他人劳动成果的尊重,也关系到避免学术生产的简单重复,更关系到学术的规范化和良好学风的形成。  三是学术资源配置不合理。学者(团队)如何获取学术资源,这是学术规范化和学风建设的根本问题。在我国的现行体制内,学术资源的配置,首先表现为学术机构的设置与分类,如是否为“重点学科”、“重点基地”,是否为“博士学位授权点”、“硕士学位授权点”等。以各种不正当方式争取这种学术资源,是学术腐败的突出表现,也是学术腐败对社会风气造成的严重危害。学术资源的配置,还表现为研究课题的设计与确立、学术成果的评审与奖励、学术刊物的审批与分类,等等。学术资源配置问题,归根到底是学术体制问题。改革和创新学术体制,是学术规范化的根基。  对学风不正问题,除了以正压邪,别无出路  “如果说创新是民族进步的灵魂的话,那么学风是灵魂中的灵魂!学风不正是学术创新的大敌。”胡培兆说。  “学风不仅关系到学术队伍的建设、学术研究的成果以及学术自身的传承与创新,而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态和整个国家的综合国力。”孙正聿表示,学者的学术研究不仅为社会生产思想和理论,而且为社会提供理想和信念。不良的学风损害了学者和学术的形象,就会伤害公众对学者的生活方式和工作方式的理解和同情,就会模糊社会的主导性的自我意识,就会弱化公众对主导性的价值理想、价值规范和价值导向的认同,从而影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气。  孙正聿说,不良的学风,直接影响的是学者的劳动产品即研究成果。学术研究与投机取巧、弄虚作假和沽名钓誉是风马牛不相及的。不良的学风,不仅会使学者作为一种理想化的生活方式失去感召力和示范力量,而且会使学者的思想失去其力度和深度,无力回答理论和现实的重大问题。思想力,是综合国力的重要体现,是推进社会发展的重要动力,而不良的学风则直接影响了以理论创新为标志的思想力。  王宁认为,遵守学术规范是一个学者的道德底线,一些人现在已经守不住了,如此下去,我们不但不能出杰出人才,连保住基本的德才兼备也做不到。社会科学的发展机制和社会职责就会丧失。许多优秀的守正的学者辛辛苦苦创建的良好局面,会从根本上被破坏。“对这种现象,除了努力遏制,以正压邪,还能有什么别的出路呢?”


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