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发布时间:2018-09-03   作者:左文亮    点击:322

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“任先生在研究中国哲学方面,对儒、释、道三家思想都有非常深入的研究。”中央民族大学哲学与宗教学学院教授牟钟鉴说,“之所以在三条线上同时展开,不仅仅是为了避免研究的片面性。在他看来,最重要的还是要把这三家‘放在一起研究’,整体把握。研究它们之间的相互作用、渗透和影响。这开创了中国哲学研究的一片新天地。”

广州各高校紧密结合区域经济发展形势,从“培养什么样的人才”到“如何培养”进行了积极探索。广州美术学院明确以产学研相结合的艺术设计教育,培养立足华南、辐射台港澳和东南亚地区的美术创意设计专门人才。

如辽宁大学在回应副校长陆杰荣与其带过的学生共同署名的论文涉嫌抄袭事件时就表示,从陆杰荣那了解到的具体情况是:帮学生修改论文后,学生说想在期刊上发表,但需要有陆杰荣的第一署名,以方便发表,陆同意了这一要求。这无疑是对“不参与研究,不得署名”这一常识性的学术规范的背离。而广州中医药大学校长徐志伟在回应抄袭举报时也声称,“文献综述肯定是有相同的东西”,但问题在于,据统计,这篇5万字的论文,与他文出现了40%以上的雷同。而国内的学术规范大都认定,几百字以上的雷同或十分之一以上的引用而不注出处即属学术不端。

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学校应建立健全学生饮用奶安全事故的报告制度,发生食物中毒或疑似食物中毒事故,应及时报告当地教育行政部门和卫生行政部门,还应及时与当地学生饮用奶办公室取得联系,以使各有关方面共同采取措施,控制事态发展,并处理好有关善后事宜。

在14的教育部新闻发布会上,教育部财务司巡视员、全国学生资助管理中心主任崔邦焱专门对此做出解释。

在这种意义上而言,“高校破产”并不可怕,恰恰相反,某些“不知死活”的高校不破产才是真的可怕,这将意味着在一轮轮汲汲扩大规模、招生的非理性浪潮中,把本国的高等教育事业带向更深的困境。

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前文谈到,学历问题其实并不是一个十分严重的问题,但是对于一个公众人物来说,就不是那么简单了,起码不是“我不是靠学历吃饭的”一句话那么简单了。公众人物的学历造假问题已经上升为整个社会诚信的环境问题。试想,如果“打工皇帝”示人的都是造假的文凭,对于普通打工者来说还有什么假文凭不敢做呢?何况,现在不是靠文凭吃饭,不能代表当初的敲门砖不是靠文凭开路的。另外,对于外界对自己的质疑,“职业经理人”首先想到的不应该是置之不理,而是如何澄清。

  纵观我国学校心理健康教育的发展状况,我们不难发现,尽管在提高中小学生的心理素质、促进青少年健康成长方面取得了一定的成效,但在新形势下,学校心理健康教育工作仍面临着一些新情况和新问题。以同伴教育的形式在学校开展心理健康教育工作,正是北京三帆中学探索学校心育新路的一种尝试。  同伴教育浮出水面  同伴教育是指同龄人或由于某种原因使其有共同语言的人,在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式。以同伴教育的形式来进行学校心理健康教育,主要源于以下原因:  学校心理健康教育供需矛盾突出,难以适应形势需要。由于社会、家庭等诸多原因,当前学生的心理压力越来越大,需要引导和解决的心理问题越来越多,学校心理辅导的工作量相应增大。而学校仅有的一个专职心理老师连同若干名兼职心理老师,很难满足所有学生的需要。学校心理咨询的供需矛盾,是一个迫切需要解决的问题。  同伴教育具有对同龄人进行心理帮助的诸多优势。行为科学研究表明,如果信息的传达者和接受者经历相似,并且关心的事情相同、面临的问题相同,接受者就更容易接受信息,从而导致相关态度、信念和行为的改变。同伴教育正是利用同伴之间的这种共同性和相似性,通过榜样的示范带头作用,使同伴更好地接受信息,对同伴施加影响。这种教育形式的优越性,已经在国内外的青春期性教育、艾滋病教育和健康教育中取得很好的成效。我校2004年参加联合国儿基会和中少总社举办的预防艾滋病同伴教育的活动,通过选拔学生志愿者在学校开展工作,效果很好,我们也亲身体验到了这种教育形式的优越性,从而具备了一定的实践基础。  中学生具有自我教育和教育他人的潜能。这在学校日常的活动中已经不时体现出来。我校李湉同学就是很有说服力的典型。2001年,10岁的李湉同学作为特邀代表参加了北京市少代会。在会上,她捕捉到了这样一条信息:现在的孩子苦恼多,可是却没处倾诉,他们的大多数苦恼往往来自一些小事,却得不到及时的帮助,以致发展成为心理问题,甚至严重的心理疾病。他们很想有个同伴能听听自己这些烦心事。李湉同学联想到自己与小伙伴交流时常做的一件事,就是听他们天南地北地发泄一通,然后帮助他们分析问题,寻求解决。她想,自己不正是一个可以给这些同龄人提供帮助的好人选吗?她把这个想法告诉了爸爸妈妈,得到了他们的大力支持。接下来,李湉多方准备,并把家里的电话通过北京少年报公布出去,开始接听来自全国各地同伴和家长打来的咨询电话,为他们提供帮助,解决各种心理困惑。2001年年底,在接听了200多个咨询电话后,李湉已经成为很多同学信任的帮助者,她的行动也得到了社会的认可,尤其是《中学生时报》、《中国中学生报》、《东方少年》都在重要版面作了报道;中国教育电视台、中央电视台、阳光卫视先后作了李湉同学的“红领巾热线”专题节目,并把李湉的电话命名为“红领巾热线”向社会公开。截止到今天,李湉同学已经为全国的2800多个有烦恼的同学送去了快乐,阻止了一名同学自杀,阻止了十多名同学离家出走。在此基础上,李湉同学先后出版了《温暖孩子心灵的101个热线电话》和《你好,青春热线》两本书。  这一个个发生在学生身上真实而生动的事例,足以体现当代中学生自我教育和教育他人的潜能。我们有理由相信,以“同伴教育”的形式在学校开展心理健康教育一定能够获得成功,也会因此开辟出一条学校心理健康教育的新途径。  多方培训心理小助手  同伴教育需要同伴教育志愿者,在这里我们称之为心理小助手。主要包含着两层意思,他们是心理老师的小助手,协助学校开展各项心理活动;也是一个教育者,通过相关的培训后能够教育帮助自己的同伴。我们在2005年春季开学后,以初一年级为试点,着重抓了四项工作:  心理小助手的选拔 首先给出心理小助手的选拔标准。主要有三条,一是对心理辅导工作要感兴趣,二是对人要热情,三是能乐于助人。选拔方式采取自荐与班级推荐相结合。同学们踊跃自荐,经研究,从中选拔出12位同学为我校首批心理小助手,后来扩展到26人。人数虽不多,可已经在学校心理健康教育工作中担任了重要角色,发挥了不可替代的作用。  心理小助手的培训 这是所有工作中的重中之重,做好了这件事,就为整个同伴教育工作奠定了基础。我校对心理小助手的培训可是下了苦功的。以“心理知识+工作方法指导”为核心,采用多种形式进行培训。  考核式培训 首先要求学生阅读学习相关心理材料,完成某个具体的心理任务,然后接受知识性问答考核以及实际操作考核。如在对小助手做同伴交往的培训中,我们不但会随机考核材料上相关的某一点内容,还给他们布置了一个交往方面的具体任务,考察他的完成情况。  讨论式培训 主要针对心理小助手工作中遇到的问题或者周围同学提出的问题进行小组讨论分享,大家畅所欲言,互相支招,你会发现,对于一些实际的问题,学生的办法往往会比老师要多得多,这些教育他人的潜能挖掘出来,威力无比。  案例式培训 即把日常咨询中某些辅导实例进行相关处理后,教给小助手们对心理问题如何疏导的方法,提高其心理辅导能力。  网络式学习 通过登录相关网页,阅读心理方面的好文章,并在BBS上进行交流讨论。这种方法,非常适用于假期中对小助手进行培训。  角色模拟培训 组织心理小助手进行实战模拟,让他们处于一种设计好的冲突情境中,扮演其中的某个角色,有了更为丰富的当事者情绪体验,与同学做心灵交流辅导时就能更好地把握对方的心理变化细节。  以活动为载体的培训 同伴教育的实践中,我们以“午间心理讨论吧活动”和“团体心理游戏活动”为载体,开展了诸多的心理辅导活动,在真实的活动情境中促进小助手提高教育他人的能力。  外请专家培训 为了提高心理小助手自身的素质,更好地提高教育同伴的有效性,我们聘请校外一些专家对心理小助手进行专项辅导。我们曾邀请北师大心理学院有关专家对学生做了《如何开展大型心理活动》的培训,也曾请到了国内快速阅读与记忆的创始人王学贤教授对心理小助手作提高学习效率的培训。这样的培训很有针对性,心理小助手相关能力提高较快。  在日常工作中,我们对心理小助手采用了基于自觉的灵活式管理,每周集中一次,进行培训或解决某个问题,要求和倡导写心理工作日记,但不作统一的硬性规定。虽然没有硬性规定,可还是有不少小助手认真做了这件事,自己的收获也很多。  学生的很多能力往往是在参加活动中不断发展、提高的,所以学校给心理小助手提供非常宽松的平台,指导他们创造性地开展各项活动,包括制作心理宣传板报、设计心理课程、组成“伯乐小组”帮助同学、主持新生心理情况调查、管理心理网络论坛、组织“午间心理讨论吧”、举办“心理游园会”,等等。  在丰富多彩的实践活动中,心理小助手能够更快地成长,而校园内的心理教育活动会更加贴近同学,这些以同学们喜闻乐见的形式出现的活动,非常好地在校内实现了心育的渗透。

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如今,远离城市的西玉河小学蒲公英合唱团已小有名气,这个去年才刚刚成立的合唱团从零起步,仅用半年多时间就拿到了海淀农村地区学校合唱比赛第一名,今年更是在北京市合唱比赛中获得二等奖。“合唱团的成功一是因为我们去年终于分来了专业的音乐教师,二是因为得到了来自中关村一小的支教教师的大力帮助。”毛向军校长说,海淀区实实在在的支教帮助这个曾经默默无闻的学校打造出了亮点。

8月30日,兰大校园网“西北望”BBS论坛上,一个网名叫“假肢”的大一新生发了这样一个帖子:“刚进校没几天,就被师兄师姐们笑话,说打饭不排队,去邮局、银行不排队……从小到大第一次出门,啥都不知道,没在这么大的食堂吃过饭,没独自去邮局取过东西,没在银行提过钱,一切都是那么茫然,我们为啥要排队?”

17日下午3点,记者在现场看到,离事发点约100米的胡同皆被警戒线封锁,幼儿园方向还冒着烟,警戒线内停着多辆警车和消防车,线外有上百名村民围观。

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若泽毛罗德瓦斯康塞洛斯是巴西极富传奇色彩的作家,他自小在伯伯家长大,就如他笔下的5岁男孩泽泽一样,他也是自己学会了识字看书,在9岁的时候还获得过游泳和足球冠军。他天性好动,曾学过医,后又学绘画、法律和哲学。他爱好旅游,曾到欧洲和巴西的各地旅行。他从事过的职业更是超出一般人的想象:渔夫、教师、模特、舞蹈演员、侍应生、电影电视及话剧演员,等等,他作品中的人物和情景许多来自他丰富的生活经历。正因他来自巴西底层生活圈子,而写的又几乎是他童年生活的写照,熟悉的现实生活,平民立场的写作心态,使他几乎不用刻意的描摹,一幕幕生动真实的平民生活场景就如水银泻地般流泻而出,接近于白描式的语言表达恰如其分地展现了巴西平民穷困的生活状态和窘迫的生活状况导致的失衡心理给儿童带来的灾难。


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