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发布时间:2018-10-15   作者:左伊    点击:1330

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教育是一项复杂的社会实践活动,现有的众多教育评价标准不仅难以涵盖日益广泛的教学质量的内容,而且也难以反映对教学质量本质特征的深刻把握和正确理解。因此在评价的过程中其中的科学性和公正性缺乏公信度,往往经不起进一步拷问。其二,由于教学质量的真实效果反应具有一定的滞后性,现时评价能否保证对学校教育的正确导向和促进学校的可持续发展都需要作进一步的研究。其三,在义务教育建立在充分重视儿童、少年共性发展的基础上,最大限度地满足儿童、少年的个性发展的可操作性和可检测的评价标准体系仍具有一定难度。

地震之后的第三天,中国驻日本总领事到岩手大学给我们留学生开了个会,随后大使馆陆续派大巴来接我国在日公民,第一次派了1辆大巴接走了30多个人,第二次派了10多辆大巴。因为地震之后,所有的车辆都开始限油,没有汽油当地的车辆就无法离开灾区,只能等待外面的车辆进来。

最为能否“朝九晚五”上下学提供现实支持的莫过于学校。不过记者日前走访海淀、朝阳、东城、崇文等区部分知名小学校长后发现,这件社会上炒得热乎的事儿目前可行性太小。

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本报26日报道的成都市教育局出台若干规定切实减轻学生负担,并从“五个禁止”入手封杀奥数消息,在学生和家长中引起极大反响,成都各小学更是一片叫好声。当日,成都市封杀“疯狂奥数”又有最新进展——明年起,相关组织机构将不再在成都市小学阶段举办“奥数”竞赛了。据悉,相关组织机构仍将为初中生和高中生举办初中阶段奥数竞赛和高中阶段竞赛。对于成都市这一举动,绝大多数家长和学生都表示赞同,认为确实到了应该采取有效措施遏制变味奥数的时候了。极少数对奥数情有独钟的学生和家长则表示,将不会放弃学习奥数。

究竟谁应为一等奖呢?在分歧面前,我不是简单地做裁判员,而是抓住这个时机,帮助教师更新教学理念。在评委会上,我请评委们根据学生生源状况发生的变化及课程改革的要求,展开如何评价一节“好课”的讨论。在各位评委充分发表意见的基础上,我适时作了总结:“课程改革强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,两者要形成一个真正的‘学习共同体’。评价一节课不仅要看教师怎么教,更要看学生怎样学。多年的教学实践证明,任何一种有效的、成功的教学,都必须有学生的主体参与。教是为了学生的学,教学评价也应以关注学生的学习状况为主。正如教育家叶圣陶先生所言:‘最要紧的是看学生,而不是光看老师的讲课。’发挥学生主体作用,并不是要降低和放弃教师的作用。教师在夯实教学基本功的同时,应有目的、有计划地逐步引导学生从被动学习转向主动学习。实际上,这时教师备课的工作量是大大增加了。当然,要让学生真正发挥主体作用,决不仅仅是在课堂上给学生时间、空间,放手让学生自己去学,而要靠教师去积极引导。”

他们被称为“一生而立两世”的人。一世是迷乱与缺失,一世是发奋与明智。当历史的机遇来到时,这群人注定是承上启下、堪当时代重任的一代。

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4月6日,河南洛阳孟津西霞院初级中学初一学生雷梦佳,与同年级其他班另一个女同学打架。班主任组织全体同学投票,大部分同学投票同意让家长将雷梦佳赶走。4月7日,雷梦佳在学校附近黄河渠边的青石板上留下三句遗言,几天后人们发现了她的尸体。校长李继伟不断坚持,雷梦佳肯定不是自杀,她只是想吓唬家长,没想到“弄巧成拙”,写到一半时被水冲走了。(5月5日中国青年报)

3月31日晚,机电工程学院邀请学校党校常务副校长唐建华教授为学院师生做了“深入学习与实践科学发展观,凝心聚力成才报效伟大祖国”的主题辅导报告会。机电工程学院党委副书记李登伶教授和全院师生党员聆听了此次报告。

“2003年,温家宝总理为学校亲笔题写了‘以爱育爱’四个大字;前不久又提出了‘没有爱就没有教育’。爱的教育,就是要把党的关怀和希望通过生动的教育教学活动带给学生,就是要把老师对学生的爱通过一言一行传递给学生,就是要把美好的情感通过厚重的校园文化潜移默化地感染学生,让学生感受爱是温暖,懂得爱是责任,体会爱是力量。”刘延东深有感触地说。

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这位郑老师或许认为,不管老师骂学生也好,甚至打学生也好,其动机都是为了学生好,所以天经地义,无可厚非——目前很多老师,包括家长都有类似的想法,所以尽管教育行政部门三申五令,不得体罚或变相体罚学生,但体罚或变相体罚学生的现象仍然时有出现。可在学生方面,恐怕没有哪一个学生愿意接受老师的这种屈辱性和歧视性的“关怀”。一般来说,体罚或变相体罚所带来的肉体的痛苦尚可以承受,而导致的精神伤害却可能伴随学生一辈子。近年来发生的多起“弑师”事件,大多都与老师给学生造成的精神上的伤害有关。是故,虽然课堂上的秩序和纪律是必要的,但种种惩罚总是一种错误——它们让人感到屈辱并且从来也达不到所要达到的目的。何况,老师和学生的关系并非猫捉老鼠般控制与反控制的关系,而是一种平等的、特殊的人际交流——并通过这种交流共同提高,即“教学相长”的——关系,因此必须结束这种惩罚和控制的逻辑。

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