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发布时间:2018-07-09   作者:左伊    点击:2350

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很多委员在关于职业教育的提案中对实训基地建设建言献策。全国政协委员王静、黄维义、马国湘、王军伟均提案建议加大投入,加强示范性实训基地建设,全国政协委员王刚提案建议,建设区域共享型实训基地,由政府牵头,依托院校,整合企业资源,合力建设共享型实训基地。打破各专业教研室自建实训室的陈规,避免相近专业重复购置实训设备,同时对市场竞争力大、发展潜力明显的专业进行重点建设。遵循仿真性、先进性和通用性原则,让实训设施设备更加贴近生产实际,实训空间更加贴近企业环境,实训基地能够满足更多人的职业技能培训需要。通过推行产学结合,把教学和工厂紧密结合起来,给学生一个完整的工厂环境,让他们通过生产,学到实用的知识和技能,真正实现学习和就业的无缝对接。应转变实习实训基地只是一种教学消费的观念,变技能型、消耗型实训基地为生产型、积累型实践场所。

困难群体的就业问题也是人们关注的焦点。许多人建议加大对下岗失业者、残疾人、失地农民在就业方面的扶持力度,帮助他们就业。

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我喜欢教学,教学饶有趣味,使人乐在其中。但是,总的说来,教学又使人觉得非常、非常孤独。就你一个人和一群孩子呆在教室里,没有成人和你有什么接触,也难得有成人了解你做的事。其他教师很少来我的课堂,我也没时间去他们的课堂,我们都太忙了。换作别的工作,有人会看到也了解你做的事,可要是教学,你可以使每个人得到出色的考试成绩,可没一个人知道你是怎么做到的。你刚才组织学生热烈地讨论了古罗马与古希腊的区别,并为此洋洋得意,可没一个人来叫好喝彩。

杨四耕:可以说,名校集团化办学是实现优质教育的或然手段与可能途径,而并不必然导致优质教育。从现实情况看,民众对“名校满覆盖”的满意度是相对的,它可能局限在一段时间内或一定的民众间。譬如,当名校原有的教育质量总体稀释了,民众是否能满意?当有的名校集团化办学后,公办民营的高昂学费又会让多少家长和学生望而却步,又何谈“满意”……所以,要实现优质教育资源的均衡,集团化办学还得审慎思考和慎重行事。

经相关工作人员了解,昌平实验中学的这套分班方案,是基于第一届新课改毕业生成绩做出,校方称是为学生升学考虑,但做法欠妥,会造成教育不公平现象。教委不会允许学校出现这样的做法和宣传,会妥善处理,与学校沟通进行纠正。

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统计显示,目前,国家重点实验室有63%建在高校,国家工程研究中心有36建在高校;正在进行试点的10个国家实验室,多数是依托高校进行建设的。十七大代表、南昌大学校长周文斌说,高校已成为我国科技创新的一支重要力量,也是集成创新和引进消化吸收再创新方面的生力军,在建设创新型国家的道路上,高校理当发挥重要作用。

做企业,就要承担社会责任。企业的社会责任并不只是搞捐赠,它首先要把员工的利益处理好。如果劳资关系处理不好,员工待遇很差,做捐献纯粹是做样子,是图一个社会虚名而已。

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据悉,为参加此次考试,不少周边县市考生提早一天入住金华,浙师大附近的宾馆几乎都住满了。本报特约记者葛跃进 本报实习生俞跃摄

首先建议考生阅读的文章,就是历年真题中的阅读理解部分,短小但极其精悍。有的参考书本将这些文章单独分列出来,同时配上译文和解读,考生尽量将近几年来考研真题中的阅读理解文章都能够读上五到十遍以上,达到完全理解甚至背诵的程度。考生一定要切实利用好真题这一最好的条件。

  1999年,32岁的李炳亮被派任阜平县职教中心当校长的时候,职教中心似乎已到了“走投无路”的绝境:这所建筑面积达6万多平方米,教职工达170多人的学校,在校生只有471人,偌大的校园里显得冷冷清清。  面对冷清的校园,贫困的父老乡亲,李炳亮思绪万千,他暗下决心,一定要把职教中心办好,帮助父老乡亲走出贫困,走向富裕。李炳亮开始一步步用行动实现自己的诺言。  办学者要先走出大山  李炳亮上任开始,有人劝李炳亮也办“普通高中班”,走“以普通高中带(养)职业教育”的路子。但李炳亮对职业教育的信心不但没有动摇,反而更加坚定。  李炳亮深知,“要培养市场急需的人才,首先要了解市场,要把学生送出大山,办学者自己得首先走出大山”。  当时,学校只有林果、畜牧、家电、计算机等四个专业,而用人单位急需的机电一体化、数控、机床、餐旅服务等专业学校却没有。2000年,学校针对北京、上海等大中型企业的需要开办了机电一体化、计算机及应用、数控技术、机械、外事服务等专业,并与北京现代、北京报业集团、青岛海尔、海信等十多家大型企事业单位建立了用工协议,实现了“订单式”培养,人才培养与毕业生就业直接对接。2001年以来,学校平均每年向这些用人单位输出毕业生1300人,人均月工资达到1500元以上。至今年,他们已向经济发达地区输送毕业生6000多人。  在把6000名毕业生送出大山的同时,他还把10000余名高素质农民工送到了大城市,近几年来,阜平县每年都有2万多名农民外出务工。如今,在天津、北京这些城市,“阜平电工”、“阜平司机”正在形成品牌。  培养“落地生根”型人才  在把成千上万的阜平人送出大山的同时,李炳亮的目光始终没有离开当地的经济发展,他内心深处始终萦绕着一个不变的情结:还要培养出能改变当地贫穷面貌的“落地生根”型人才。  阜平县地处晋冀交界,是西煤东运的中转站,仅阜平籍车辆就超过1万辆,是全国运输大县,汽车驾驶与维修人才需求旺盛,缺口很大。他提出开设汽车运输与维修专业,毕业生供不应求,已累计培养汽车驾驶与维修专业人才600余人,全部在本地就业。  随着晋察冀边区政府纪念馆的落成,中国北方最大瀑布群——天桥瀑布的开发,加上西邻五台山旅游区,阜平以红色旅游、生态旅游为主的旅游业迅速发展,并且带动了餐饮等相关行业的发展。学校及时开办饭店服务与管理专业,目前,已培养毕业生500余人。  阜平是一个林果大县,并且有着丰富的矿产资源,其中,以阜平大枣、阜平石材最为著名。他提出在教育教学中增设林果、石材加工等选修课,提高学生在该领域就业创业的能力。近5年来,学校已为当地经济发展培养新型农民6000余名,带动了上千个家庭走上了富裕之路。  让贫困生接受职业教育  阜平至今还有贫困人口5.6万,李炳亮为了让每一个贫困生都能接受职业教育,采取了很多措施。  一是建立贫困生助学基金。他多方奔走,筹措资金100万元,建立了“阜平职教贫困生助学基金”。助学基金每年资助100人,已累计帮助500名贫困生完成学业。  二是开展助学贷款。2001年,学校与县扶贫办联合,开办贫困生班,由县扶贫办利用扶贫款,资助家庭困难的学生,学生就业后,每月以其工资的60还贷。2001年至今,已资助贫困生600多人。  三是推行“半工半读”,实行学生零学费入学。学生入学即与学校签订培养协议:实行半工半读。每学年第一学期由学校垫资,学生在校内学习,第二学期学校安排学生专业顶岗实习,劳动报酬用于支付学校垫资。毕业后由学校安排就业。到目前,已有600多名贫困学生通过半工半读完成了学业。  《中国教育报》2006年7月6日第2版

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纪珍是一位少年法庭庭长,给她写信的正是一个个曾因“走了弯路”与她结识,又在她的“搀扶下”走上正途的孩子。自1999年任职江苏省昆山市人民法院以来,纪珍在少年法庭审判领域工作十余年,已经不记得和多少个孩子打过交道了。“不论他们犯了什么错,在我眼里都是本质善良的孩子,因为每个孩子都是天使。”纪珍说。


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