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发布时间:2018-07-16   作者:左伊    点击:2021

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昨日,记者来到华农医院,该院童院长告诉记者,小唐得的是一种名为“肝豆状核变性”的疾病。小唐的病已经导致她肝硬化失代偿,生命受到很大威胁。按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的相关规定并经过研究,校方做出了劝退小唐的决定。

不少人满怀羡慕地对我说:“当老师多好啊,有两个大假期呢。”而实际情况是,作为一个地方重点高中的语文教师,不仅寒暑假的大部分时间被补课剥夺,就连法定节假日有时也会被取消,更别说一般的周末了,基本上一周能休息一天我就很开心了。而且教师是一个内耗极大的职业,不仅仅要有时间上的保证,还要有精神上的巨大付出。上班时要处理校内事务、学生问题,回家后还要回应学生家长的咨询。因此,在教育子女这样耗费大量精力的事情上,做教师并不一定比普通家长占优势。就像现在的我没办法多陪陪母亲一样,当初的母亲也没有太多的时间辅导我学习,我常常半夜睡醒时,还看见母亲仍在整理教案。

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  长期以来,中小学校是靠一个政教处、一名班主任、一套校纪校规来抓德育工作,但往往难有针对性。浙江省湖州市南浔区依托“学生成长导师制”构建起一个让每一位学生都得到关爱的德育新机制。  小孙是个寡言少语的孩子,父亲在外地打工,一天到晚忙农活的母亲基本上和他没有交流,于是到网吧玩游戏成了他最迷恋的事情,有时甚至通宵不归。  小燕因一次车祸造成了腿部残疾,休学半年返校后,变得自卑、孤僻,学习成绩不断下降。  父母都在外做生意的小俊出手阔绰,动辄几百元请客、买衣服,并以此为荣,沾沾自喜。  “现在的孩子怎么这么难教啊!”不少老师这样感慨。南浔区在2003年面向该区53319名中小学生所作的调查显示,在思想、学业、心理、行为方面出现偏差的“问题学生”比例已经超过了30。  随着社会文化的多元化和生活方式的多样化,把当代学生放在了新的社会背景下。尤其在南浔区,大量的人员外出务工,单亲家庭、隔代抚养家庭增多,家庭教育要么靠暴力,要么是溺爱,要么听之任之,普遍缺乏科学的方法,而传统的学校教育又存在着共性有余、个性不足的问题,造成教育失效或成效不明显。  如何应对这些“问题学生”?如何让德育变得有效、生动起来?  从2003年开始,南浔区创造性地实施了“学生成长导师制”。  两年多下来,南浔上演了一个个春风化雨的感人故事:  在成长导师帮助下,刚才提及的小孙戒掉了网瘾,小燕对学习的兴趣不断提高,小杨知道了真正的富有不是钱财而是知识和本事……在南浔,类似这样的成功教育个案已经有了2500多个,一大批学生因此走上了健康发展的轨道。  “问题学生”:享受研究生的导师“待遇”  “学生成长导师制”,就是一对一,双向选择,每个“问题学生”有一名导师,一名导师带3-5个学生。  2003年9月,南浔区首选17所中小学进行学生配导师的试点。提出要“关爱特别需要关爱的学生”,坚持“从最后一名学生抓起”,一个学期下来,受导学生92有了明显的转变。  初试成功,让区教育局的领导下了决心;2004年2月,试点学校增至43所;2004年9月,全区所有中小学全面推行成长导师制。到目前全区共选聘导师1319名,占全区教师总数的46.6,受导学生2608人,这其中不仅仅包括问题学生,还增加了一部分特长生。  “建立导师制的目的就是融洽师生关系,提高教师对学生的亲和力,注重亲情化、个性化教育,善于发现每一个学生的潜能,寻找发展其潜能的有效方法,促进学生的人生成长。”南浔区教育局局长沈继阳这样阐释导师制的要义。  那么,导师怎么来“导”学生呢?“我的导师就是和我聊天,一周会聊个一两次,操场上、过道里,有时会来家里,有时候是老师找我谈,有时候是我找老师聊。”在浔溪中学的学生小钱看来,导师似乎就是和自己谈心聊天。“我现在把导师当成我的好朋友,不想和父母说的,不愿意和同学说的,都能和导师谈。”  “关键是通过谈心,关心学生的方方面面,他的兴趣、他的所长、包括他的问题和根源慢慢了解以后,就可以针对性地采取有效的帮助措施了。”导师方爱华这样说。  自古以来,“亲其师,信其道”就是一个普遍的规律。其实,“学生成长导师制”就是让教师主动地做学生的朋友,以一种平等的姿态营造一种民主的氛围,通过尊重学生的个性来与学生沟通,从而让学生重新获得信心。  “教师对学生多了一份关爱,一份尊重,一份表扬和一份信任之后,慢慢地,学生就多了一些进步。”许多导师深有体会。  为了给导师制的实施“护航”,南浔教育局出台了一系列规章制度。包括建立学生成长档案袋制度,每个孩子都有详细的成长记录档案;谈心辅导制度,要求师生保持经常性的互相沟通并作记录;家长联络制度,要求导师每月要和家长联系,每个学期要进行至少一次家访;个案分析制度,每月组织教师对学生进行个案分析并提出诊断方案,对重点学生进行集体“会诊”;绩效评价制度,建立起对学生的发展性的评价机制。  导师:在“导”的过程中和学生一起成长  “当导师可不容易呢!看似简单的谈心,真能见效就需要点艺术了。这逼着自己得学新东西,得学心理学、教育学,不然应对不了这些孩子!”在采访中,记者听到不少导师这样感慨。  成长导师的“导”体现在四个方面:思想上的引导、学业上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导。这就要求导师要全身心地投入到对学生的教育中来。尤其是导师们面对的多是一些在生活、学习和心理上有欠缺的学生,对他们付出的不仅仅是爱心、耐心、恒心,更需要教育水平和艺术,需要教师不断掌握新知识。  “刚当导师的时候,主动找孩子谈心,得到的是冷冰冰的回答或者是沉默。心里也特别沮丧。慢慢地,我开始通过多种办法和学生沟通,还主动学习和了解学生喜欢的东西,比如和沉迷于网络游戏的孩子谈游戏中的兵器,和喜欢篮球的孩子谈NBA,这样,他们觉得和我谈话就有了共同语言,沟通就变得容易了。”镇西小学的潘剑英老师颇有感受。  为了提高导师素质,南浔区建立了以校为本的导师培训培养机制,通过专题学习会,个案分析诊断会,评选优秀导师,召开“我与学生共同成长”主题活动等,促进导师素质的不断提高。  “当导师既有压力,也是动力,对教师人格、组织能力、交往能力,处理复杂问题的能力和研究学生的能力都提出了挑战,在导的过程中也促进了教师的自我提高。”菱湖区一中校长沈中心说。  社会:构建起一张德育大网  “张阿姨,今天我们老师新烫了头发,我不喜欢,我不想上她的课了!”  “张阿姨,从同学那里得到了您的QQ号,想和您聊聊天。”  这是张建蓉QQ聊天上的记录,她除了有南浔区检察院的检察官身份外,还有浔溪中学“校外成长导师”这个头衔。目前在她QQ上的联系人中,有72个是未成年的孩子。  2004年9月开始,南浔区在建立校内导师制的基础上,又选聘了一批优秀检察官、法官、公安干警、社区干部等热心青少年教育的人士担任了校外导师。  “法官妈妈”贾建平,是南浔区法院的一位从事少年刑事审判工作的法官。如今她已成为帮教青少年的优秀典型,通过担任校外导师,她把很多处于犯罪边缘的孩子拉了回来,让他们能知法、守法,步入正轨。  校内、校外导师制的实施,使家校之间联系也频繁密切起来,一方面,学校的工作获得了家长的信任、理解和支持,同时也帮助家长逐步建立起正确的家庭教育观,学会了科学的教育方法。南浔区还组建家庭教育导师团,成立社区青少年成长指导中心,真正把学校教育、家庭教育和社会教育紧密地结合起来,形成了教育的合力。  “目前,我区中小学生违纪违规率下降,在校学生犯罪率为0,学风、校风正气上升。”沈继阳局长对这样的效果颇感欣慰。记者手记  本报5月10日刊登了《“择差教育”,挽救迷途的羔羊?》一文,报道了社会上一些专门针对“差生”开设的专业培训机构是如何开展教育工作的。湖州南浔区没有把这些“问题孩子”推到校外、推向社会,而是通过学校自身的努力,使学校教育更趋亲情化、个性化,努力挖掘出每一个孩子的潜力,让他们拥有被关怀的人生,享受成功的快乐。而这正应该是教育的使命,是每一所学校和每一位教师的使命。  据悉,江苏徐州、湖北武汉等地的中小学校都在探索学生成长导师制,有了导师的精心呵护与帮助,相信孩子们成长的道路将会平坦、顺畅许多。  《中国教育报》2006年6月5日第3版

冯长根认为,博士生要鉴别自己的个性和人际交往技巧与导师的差别,然后逐步消除这些差别,作为学生,这是责无旁贷的事。导师已经带着自己的脾气和个性在科研中得到了成功,学生没有必要因此去犯低估自己导师的错误。

2008年岁末,百年老校西安交通大学有一项改革吸引了高教界的关注:学校新成立的科学与技术研究院取代了该校历史上长达半个世纪之久的科技处旧体制,宣布学校科学与技术研究院设立具有独立法人资格的事业机构,负责专职科研人员的聘任与管理,并决定在2009年招聘首批100名的专职科研人员。

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徐幸枝说,服装模特收入虽高,但差不多是吃“青春饭”,而且在国内并不是一个成熟的职业。很多家长和孩子都觉得当了模特就走上了一条成名路,实际上目前社会上的模特已经有些供大于求。这个行业成名的都是“塔尖”分子,很多拿过大赛名次的模特都找不到合适的工作,很多只能靠当礼仪、迎宾生活。

几天后,黄思嘉在网上与初中时期的铁哥们儿王博豪取得了联系,王博豪是四川师范大学外事学院的学生。两人网聊后,发现彼此依然志趣相投。其实,2007年9月,王博豪就取得了名叫LED节能灯的专利,因为还在上学,没有把全部精力放在产品的研发和销售上。临毕业了,他们俩都有创业的想法,两人交换意见后,决定一起把这个项目做起来。

目前,英国只有10的大学提供汉语学习机会,在所有英国大学里只设有196个汉语课程;相比而言,法语课程有1711个,西班牙语课程有1468个,德语和意大利语课程各有1358个和768个。

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  本报上海6月19日讯(记者 计琳)上海中小学生“减负”工程成效初显,约95.4的中小学生感觉上学愉快,新生择校、学校利用休假日进行集体补课、随意增减课时的现象也降到了近两年来的最低点。这是记者今天从上海市教委召开的“义务教育阶段中小学生课业负担第四次调查情况”新闻通气会上获得的讯息。  上海市教育信息调查队于今年4月对该市义务教育阶段中小学生课业负担问题进行了第4次调查。调查采取明查与暗访相结合的方式,公开抽取全市19个区县129所学校,共2812名中小学生、1266名中小学教师、2712名学生家长的问卷样本;并由网上招募的、来自社会各界的180多名志愿者,深入社区随机暗访了1305人,形成最终调查结果。  调查显示,约95.4的学生感觉上学愉快,达近两年最高比率。与去年11月进行的第3次调查相比,小学生和初中生的睡眠时间分别增加了16分钟与9分钟,小学生每天平均睡眠时间达9.2小时,初中生为8.3小时;而感到课业负担“太重”的学生比例下降了近10个百分点;反映学校每周上课节数超过规定标准的学生也下降7.1个百分点,“减负”呈现出良性的发展态势。  同时,“减负”工作中的一些痼疾也在调查结果中凸显出来。记者发现,导致课业负担过重的首要原因是“考试压力太大”。学业成绩越好的学生所感受到的压力越轻;而学业成绩越差的学生感受到的愉快度越低、压力越大。针对这一状况,市教委表示将在杜绝“考试招生”、完善“减负”监控监督机制、将“能否减负”作为评选中小学素质教育实验校和中学高级、特级教师重要指标的基础上,重点加强对学业成绩水平相对较低学生的教学策略研究。  《中国教育报》2006年6月20日第1版

  近一年的时间过去了,如今的西山教育已经开始了翻天覆地的变化:16所寄宿制学校完全建成通过验收,28所寄宿制学校主体工程已经封顶,9所正在紧锣密鼓的建设之中。到今年9月份,投资3597万元的53所寄宿制学校将全部投入使用,西部山区9664名中小学生将坐入宽敞明亮的新教室,住进整齐卫生的新宿舍,再也不用起早贪黑地赶路了,再也不用啃难以下咽的干馍馍了。同时,西山的孩子们除了享受国家的“两免一补”政策外,宝鸡市还再给每位

“不肯给学生更多的选择权,主要在于很多院校不够相信实践中的学生。”在去年参加家电义务维修活动的小黄看来,有很多老师不太相信现在的学生能够吃苦耐劳,更不相信学生可能存在的潜力,“一周左右的实践时间,可能不会出太好的成果。”

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李源潮还召开座谈会,听取辽宁省委和基层同志对搞好创先争优活动的意见。他说,创先争优活动在基层党组织和党员中开展,但这决不只是基层的事。各级党委都要认真开展创先争优活动,各级领导机关和领导干部要带头创先争优,上行下效,才能蔚然成风。要组织基层党组织和党员围绕中心工作、立足本职岗位争当先进、争创优秀。要让党员把身份亮出来,通过公开承诺,接受群众监督,多为群众做好事实事。


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